Розвиток компетентностей директора Нової української школи

27 черв. 2018
В рамках українсько-австрійського проекту «Нові вимоги до компетенцій керівників шкіл в Україні» 25-26 червня відбувся семінар «Розвиток компетентностей директора Нової української школи». Проект координується KulturKontaktAustria (проектне бюро, м. Одеса) за організаційної підтримки Університету менеджменту освіти НАПНУ.

В семінарі брали участь експерти проекту (Отич О. М., проректор з науково-методичної роботи та міжнародних зв’язків Університету менеджменту освіти НАПНУ, д. п. н.; Задорожна Л. К., в. о. директора ООІУВ, к.ф.н.; Оліфіра Л. М., заступник директора ЦІППО, к. п. н.; Рябова З. В., завідувач кафедри управління навчальними закладами і педагогіки вищої школи Навчально-наукового інституту менеджменту та психології, д. п. н.; Махиня Т. А., доцент кафедри управління навчальними закладами і педагогіки вищої школи Навчально-наукового інституту менеджменту та психології, к. п. н.; Левчишена О. М., завідувач кафедри суспільно-гуманітарної освіти ООІУВ, к. і. н.; Юрченко Т. В., завідувач НМЦ післядипломної освіти вчителів іноземних мов ООІУВ; Здрагат С. Г., старший викладач кафедри менеджменту і розвитку освіти ООІУВ); керівники закладів освіти з Донецької, Житомирської, Запорізької, Київської, Миколаївської, Одеської, Полтавської, Тернопільської, Харківської, Чернігівської областей. Одеську область представляли: Болгаріна І. С. (Одеська гімназія №5), Бондаренко В. Д. (Білгород-Дністровський ліцей), Герега О. Г. (Одеський юридичний ліцей), Гриньова І. Г. (Балтська ЗОШ І-ІІ ступенів №2), Гутовська А. Г. (Біляївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №2), Копач С. О. (Одеська гімназія №9), Кустол О. А. (завідувач відділу освіти, культури і туризму Великомихайлівської селищної ради), Савельєва Н. В. (Одеська спеціалізована школа-інтернат №2), Свідовий С. В. (Кіровська ЗОШ І-ІІ ступенів Цебриківської ОТГ), Скорич С. І. (ОКЗ «Болградська гімназія ім. Г. С. Раковського»).

В перший день учасники разом із тренерами Олівією де Фонтана (педагогічний університет Штірії) та Міхаелою Сбурні (незалежний експерт) опрацювали теоретичні питання щодо первинного й вторинного впровадження культури через керівництво та найменування і посилення, керівництва в ситуації множинної лояльності, фаз розвитку організації; удосконалили уявлення про «культуру організації», «рівні культури», «керівну роль», «лояльність», «комунікацію».

В ході виконання практичних вправ учасники аналізували зміни, які зазнала культура організації протягом певного проміжку часу (на прикладі конкретних закладів освіти); визначали власний стиль керівництва (взаємне інтерв’ю); розглядали комунікацію з системної точки зору.

Рефлексією першого дня стало утвердження думки, що в умовах реформування освіти в Україні виникає необхідність в зміні школи як організації і у цьому процесі роль керівника особливо важлива; що навчання можливо лише тоді, коли людина залишає власну зону комфорту, а керівник повинен вміти залишати зону комфорту і разом з колективом рухатися до зони розвитку.

Другий навчальний день розпочався з вправи «Рівнобедрений трикутник», яка забезпечила розуміння того, що часто керівники думають про малий простір для дій. Але якщо керівник починає рух, то і уся система починає рухатися. Дуже влучною була вправа «Обхід галереї», оскільки у процесі її виконання учасники не тільки ознайомилися із нормативними документами Нової української школи, а й висловили власні думки, ідеї з даного приводу, обговорили результати у групах і стисло презентували результати.

За результатами вправи «Зміна перспективи» (розігрування конфліктної ситуації) учасники семінару наголосили на тому, що вміння розв’язувати конфлікт – це і є професійна компетентність директора школи; вміння подивитися на іншу сторону конфлікта сприяє підвищенню сприятливого клімата в організації.

Для ефективної діяльності організації потрібні «думаючі практики», тому керівник має дбати про розвиток співробітників з опорою на ключові компетентності ХХІ ст.; у кожного співробітника власне уявлення, ставлення та реакція на зміни і як наслідок різні причини опору та підтримки. Саме ці питання було розкрито Олівією де Фонтана та Міхаелою Сбурні під час теоретичного модуля другого навчального дня.

Рефлексія семінару була проведена у формі незакінченого речення: «Я підтримую наступні цінності та світогляд (як директор)… . Це те, чого я бажаю усім серцем…». Один з учасників сказав: «Зміни – це рух. Рух – це життя. Немає змін – немає життя. Ти можеш змінити світ, змінюючи себе. Ти зобов’язаний бути лідером, якщо ти директор. Бажаю всім серцем бути щасливим!»

По завершенню семінара учасники отримали сертифікати; експерти проекту обговорили результати навчального процесу учасників проекту, з’ясували які матеріали та інформація викликали позитивне ставлення або опір аудиторії, які з навчально-методичних матеріалів можна використати у процесі підвищення кваліфікації керівників закладів освіти в умовах Нової української школи.